Menggunakan Gambar untuk Mengajarkan Penulisan Narasi dengan Roll of Thunder, Hear My Cry

Subjek: Seni Bahasa Kelas Enam – Isolasi dan Gulungan Guntur, Dengarkan Tangisanku

Alokasi waktu: 90 menit

Organisasi: grup besar

Tujuan: Siswa akan mendemonstrasikan pemahaman tentang komponen dalam sebuah narasi dengan menggunakan gambar isolasi untuk menulis sebuah narasi.

Lembar kerja siswa tersedia di http://www.trinaallen.com/rollofthunderstudent.html

Mode Pengajaran: Lanjutan

Ketentuan untuk Perbedaan Individu: Siswa dicampur secara heterogen. Kombinasi modelling oleh guru dan siswa akan membantu memenuhi kebutuhan berbagai kemampuan di dalam kelas. Tugas ini cukup terbuka bagi semua siswa untuk mencari kesuksesan “di mana mereka berada” (Gardner, 2004).

Strategi Pengajaran: Beberapa ceramah, dialog, pemodelan, diskusi, kritik kelompok, perencanaan.

Fokus Perilaku Mengajar: Fokusnya adalah pada fasilitator. Siswa akan mengarahkan pelajaran dengan membuat model yang digunakan untuk mendemonstrasikan tulisan naratif.

Bahan yang dibutuhkan untuk pelajaran ini:

oSatu salinan foto yang menggambarkan isolasi untuk setiap siswa– idealnya dengan salinan yang lebih besar tersedia untuk rinciannya.

oKertas- pensil

ooverhead, papan dan spidol, atau kapur

oPerlengkapan kelas umum

Kegiatan Pelajaran:

Langkah 1. Set Antisipatif: (Motivasi)

o Sebagai ulasan, mintalah siswa untuk menulis definisi segregasi. Relawan akan menyatakan definisi mereka. Tulis definisi di papan tulis untuk dirujuk siswa saat mereka menulis narasi mereka. (Siswa seharusnya membaca dan mendiskusikan isolasi dan Roll of Thunder, Hear My Cry sebelum pelajaran ini).

o Bagikan gambar yang menggambarkan isolasi- satu untuk setiap siswa. Atau minta siswa untuk membawa gambar dari majalah yang menunjukkan keterasingan atau keterasingan terbalik. Gantung beberapa gambar yang lebih besar di dinding sehingga siswa dapat menggunakannya untuk lebih detail.

oSiswa akan memeriksa gambar mereka secara individual selama lima menit, menulis detail pada lembar kerja.

Catatan: Koran dan majalah adalah sumber foto yang bagus untuk pelajaran ini serta situs web museum online berikut.

Museum Memorabilia Rasial Jim Crow di Ferris State http://www.ferris.edu/htmls/news/jimcrow/index.htm

Museum Norman Rockwell http://www.nrm.org/

Tur Online Galeri Seni Nasional http://www.nga.gov/onlinetours/index.shtm

Museum Web, Paris http://www.ibiblio.org/wm/paint/auth/

Langkah 2. Tujuan (Ikhtisar hasil belajar siswa secara keseluruhan):

Siswa akan menggunakan gambar isolasi yang terkait dengan unit studi mereka untuk Roll of Thunder, Hear My Cry untuk:

menunjukkan pengetahuan tentang karakteristik menulis naratif dengan menulis naratif.

menunjukkan hubungan antara gambar dan kata-kata dengan menggunakan tulisan naratif untuk membangun pemahaman konten.

menggunakan kosakata rinci dalam menulis teks mereka.

Langkah 3. Informasi Presentasi (Input):

Siswa akan meninjau ciri-ciri penulisan naratif berikut ini secara keseluruhan di kelas: mengembangkan plot, karakter, dan latar menggunakan detail spesifik dan mengatur peristiwa dengan jelas menggunakan urutan kronologis.

Arahkan perhatian siswa pada gambar di papan tulis. Secara keseluruhan kelas meminta siswa untuk bertukar pikiran tentang kemungkinan peristiwa dan karakter yang digambarkan oleh gambar ini tentang isolasi. Tempatkan kata atau ungkapan di bawah judul berikut di papan tulis sewaktu siswa membagikan gagasan mereka. Mintalah siswa untuk mengisi informasi ini di lembar kerja mereka.

Kosakata Perasaan Situasi Pengaturan Karakter

Langkah 4. Pemodelan/Contoh:

Gunakan satu karakter dari tabel kelas. Model menulis narasi di papan tulis dari sudut pandang karakter dengan meminta siswa untuk memberikan rincian. Dorong siswa untuk menggambarkan gambar dan membuat cerita asli terkait dengan isolasi yang digambarkan dalam gambar. Putuskan sebagai kelas apakah akan menceritakan kisah yang mengarah ke gambar, atau menceritakan peristiwa yang mengikuti gambar. Tulis peristiwa dalam urutan kronologis di papan tulis dan sertakan perasaan dan pikiran karakter.

Langkah 5. Memeriksa Pemahaman:

Mintalah siswa untuk mengevaluasi cerita yang ditulis di papan tulis yang mereka buat dengan menandai bagian yang kosong sebelum setiap elemen tulisan naratif yang mereka temukan dalam cerita kelas tentang isolasi.

1. _____ Tampilan karakter.

2. _____ Detail tentang karakter.

3. _____ Detail tentang pengaturan.

4. _____ Detail situasi.

5. _____ Cerita dalam kronologi yang benar.

6. _____ Narasi berisi perasaan dan pikiran.

Beredar sementara siswa bekerja untuk memeriksa pemahaman. Undanglah siswa untuk membagikan penilaian mereka untuk memastikan semua siswa memahami isinya.

Langkah 6. Praktik Terpandu:

Dengan menggunakan gambar yang diberikan kepada mereka (atau yang mereka bawa dari rumah), siswa akan melakukan brainstorming kemungkinan peristiwa dan karakter dengan mengisi ide-ide mereka dalam tabel yang sama yang digunakan pada langkah 3:

Kosakata Perasaan Situasi Pengaturan Karakter

Beredar untuk memeriksa pemahaman.

Langkah 7. Praktik Mandiri:

Mintalah siswa untuk memilih satu karakter dari tabel dan menulis narasi yang mirip dengan yang dimodelkan untuk mereka pada langkah 4 dari sudut pandang karakter tersebut. Siswa akan membuat cerita orisinal terkait dengan isolasi yang digambarkan dalam gambar. Mereka akan memutuskan apakah akan menceritakan kisah yang mengarah ke gambar, atau menceritakan peristiwa yang mengikuti gambar. Mereka akan menulis peristiwa dalam urutan kronologis dan menulis tentang perasaan dan pikiran karakter.

Langkah 8. Penutupan:

Siswa akan dinilai menggunakan rubrik yang sama dengan yang digunakan pada langkah kelima, Memeriksa Pemahaman. Rujuk siswa ke rubrik penilaian dan minta siswa memberikan contoh dari cerita yang sebelumnya ditulis di papan tulis untuk mengilustrasikan setiap bagian rubrik. Cerita dapat diberikan sebagai pekerjaan rumah atau diselesaikan sebagai pekerjaan kelas sesuai dengan preferensi guru.

Catatan: Pelajaran ini dimodifikasi dari Gardner, T. (2004). Sebuah Gambar Bernilai Seribu Kata: Dari Gambar ke Narasi Detil, dari http://www.readwritethink.org/lessons/lesson_view.asp?id=116.

Leave a comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *